EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
El marco curricular de la educación infantil es un proyecto en el que queda integrada por primera vez en la historia educativa, la educación infantil (3-6) años, como una etapa educativa con entidad o currículum propio, dentro del sistema educativo del Estado Español. Cuyo carácter es gratuito y voluntario. Lo que supone el reconocimiento definitivo de la necesidad de atención escolar a los niños/as de estas edades.
Con el nuevo marco curricular de la educación infantil, se pretende una doble finalidad; aprovechar al máximo las posibilidades de desarrollo del niño, potenciándolas y afianzándolas a través de la acción educativa y dotar a los niños de las competencias, destrezas, hábitos y actitudes que puedan facilitar su posterior adaptación a la Educación primaria. Con esta doble finalidad se pretende el desarrollo de diversas capacidades de los niños/as, que se concretaran en metas más específicas en cada uno de los ámbitos de desarrollo, (físico, afectivo, social, intelectual, etc.).
Los contenidos educativos se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil, y se transmitirán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para el niño.
La metodología se basará en las experiencias, las actividades y el juego, y se aplicará en un ambiente de afecto y de confianza. Con objeto de respetar la responsabilidad fundamental de los padres o tutores en esta etapa, los centros de educación infantil cooperaran estrechamente con ellos.
La organización y principios metodológicos en la etapa de educación infantil, (3-6) años procurará que niños y niñas aprendan, (entre tantas) ha hacer uso del lenguaje, inicien la lectura y escritura, hagan representaciones matemáticas básicas, descubran características físicas y sociales del medio en el que viven, elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada o adquieran los hábitos básicos de comportamiento que les permitan una elemental autonomía personal.
Un aspecto esencial del proyecto será el de la evaluación en la educación infantil, para contribuir favorablemente al proceso educativo, para ello será necesario saber que le está ocurriendo en el aula a cada niño, prevenir las dificultades y promover las situaciones adecuadas de enseñanza y aprendizaje. La evaluación será global, continua y formativa, en el que los maestros que impartan E.I evaluarán el proceso de enseñanza, su propia práctica educativa y el desarrollo de capacidades y conocimientos que han adquirido los niños, de acuerdo con los objetivos marcados en el currículum, de dicho nivel.
viernes, 11 de diciembre de 2009
jueves, 19 de noviembre de 2009
¿Qué es la didáctica de la lengua?
La didáctica es el estudio de los procesos de estudiar, de aprender y de evaluar. No como procesos fragmentados, independientes unos de los otros, sino en interacción, constituyéndose este marco epistemológico de la intersección de diversas disciplinas. Ballester, 1999. Estas conexiones y correlaciones se establecen con dos grandes bloques de una parte con la lingüística y los estudios literarios y por otra con la ciencia de la educación. (Mendoza).
En el sentido estricto, el concepto didáctica de… hace referencia al ámbito de la enseñanza-aprendizaje de un determinado saber, se circunscribe al hecho de enseñar, aprender unas materias o habilidades concretas y también al hecho de incorporarlos a los conocimientos y competencias adquiridas. (Camps y Millian 1990 recogido por Ballester 1999:29).
La didáctica de la lengua es una disciplina que elabora los principios teóricos indispensables para resolver de una manera efectiva, los asuntos relacionados con los objetivos, los contenidos, la metodología, los recursos, las actividades y la evaluación de la enseñanza – aprendizaje de la lengua , en los diferentes niveles educativos, ( Álvarez Méndez, 1987).
Estos autores tienen concepciones similares sobre la didáctica de la lengua, por ello no es posible hacer una comparación exhaustiva. Todos coinciden en que la didáctica de la lengua hace referencia al ámbito enseñanza-aprendizaje y evaluación, teniendo en cuenta los contenidos lingüísticos y sin considerar las características de la edad, intereses, objetivos, etc, propios del estudiante. A lo que añaden que tampoco se pueden olvidar las condiciones sociológicas de las escuelas y alumnos. Otra teoría en la que coinciden es que la didáctica engloba tanto al profesorado como a los alumnos.
También añaden que la didáctica de la lengua a menudo hace que se acerque a otras disciplinas, pero su investigación específica permite perfilarla en su máxima autonomía y especificidad, fomentar los aspectos teóricos y elaborar la construcción científica del conocimiento, así como también motivar para la evolución y el perfeccionamiento.
Partiendo de lo expuesto anteriormente, he entendido que la didáctica de la lengua es una ciencia que está investigando todos los aspectos relativos a la enseñanza y aprendizaje de la lengua, en el que maestros y estudiantes tendrán un mayor desarrollo y conocimiento sobre esta materia, lo que me parece un avance positivo de cara al futuro.
1º Magisterio Infantil. Grupo A
Autora: Borda Crespo Mª Isabel (01/10/2002): Literatura infantil y juvenil: Teoría y didáctica. Grupo editorial universitario. Granada.
La didáctica es el estudio de los procesos de estudiar, de aprender y de evaluar. No como procesos fragmentados, independientes unos de los otros, sino en interacción, constituyéndose este marco epistemológico de la intersección de diversas disciplinas. Ballester, 1999. Estas conexiones y correlaciones se establecen con dos grandes bloques de una parte con la lingüística y los estudios literarios y por otra con la ciencia de la educación. (Mendoza).
En el sentido estricto, el concepto didáctica de… hace referencia al ámbito de la enseñanza-aprendizaje de un determinado saber, se circunscribe al hecho de enseñar, aprender unas materias o habilidades concretas y también al hecho de incorporarlos a los conocimientos y competencias adquiridas. (Camps y Millian 1990 recogido por Ballester 1999:29).
La didáctica de la lengua es una disciplina que elabora los principios teóricos indispensables para resolver de una manera efectiva, los asuntos relacionados con los objetivos, los contenidos, la metodología, los recursos, las actividades y la evaluación de la enseñanza – aprendizaje de la lengua , en los diferentes niveles educativos, ( Álvarez Méndez, 1987).
Estos autores tienen concepciones similares sobre la didáctica de la lengua, por ello no es posible hacer una comparación exhaustiva. Todos coinciden en que la didáctica de la lengua hace referencia al ámbito enseñanza-aprendizaje y evaluación, teniendo en cuenta los contenidos lingüísticos y sin considerar las características de la edad, intereses, objetivos, etc, propios del estudiante. A lo que añaden que tampoco se pueden olvidar las condiciones sociológicas de las escuelas y alumnos. Otra teoría en la que coinciden es que la didáctica engloba tanto al profesorado como a los alumnos.
También añaden que la didáctica de la lengua a menudo hace que se acerque a otras disciplinas, pero su investigación específica permite perfilarla en su máxima autonomía y especificidad, fomentar los aspectos teóricos y elaborar la construcción científica del conocimiento, así como también motivar para la evolución y el perfeccionamiento.
Partiendo de lo expuesto anteriormente, he entendido que la didáctica de la lengua es una ciencia que está investigando todos los aspectos relativos a la enseñanza y aprendizaje de la lengua, en el que maestros y estudiantes tendrán un mayor desarrollo y conocimiento sobre esta materia, lo que me parece un avance positivo de cara al futuro.
1º Magisterio Infantil. Grupo A
Autora: Borda Crespo Mª Isabel (01/10/2002): Literatura infantil y juvenil: Teoría y didáctica. Grupo editorial universitario. Granada.
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